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    新教師如何提高自身的備課能力?
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:1569

      對于新幼師來說,提高備課能力是提高教育教學水平的重要途徑之一。那么新教師應該如何提高自身的備課能力呢?以下是給您的一些建議:

                   建議一:模仿中要有自己的分析和思考

      教案是教師備課形成的成果??茖W、合理的教案設計是有序、高效的教學實踐活動的基礎。新教師對于教材解讀、教學設計比較迷茫,不妨以學習模仿優秀教案為主。優秀的教案中有的來源于活動指導用書,有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計,以及解決重難點的教學策略等等。然而模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復揣摩,多想幾個為什么,“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環節要這樣做?”,只有這樣才能領會教案設計的目的意圖,理解教學方法的出發點。對優秀教案的分析和思考,能幫助新教師不斷積累備課的經驗,提高備課的質量。

                 建議二:在集體備課中汲取經驗教師的指導意見

      建構主義認為,學習是在一定情境即社會文化背景下,借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程。在備課過程中,一個人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,就可以相互啟發,集思廣益。集體備課是新老教師互相學習彼此幫助的好形式,尤其對于培養新教師有著十分重要的意義。因此新教師備課時不僅要個人鉆研,還應該在集體備課中汲取經驗教師的指導意見。集體備課后,新教師要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固,最后再進行個人鉆研。因為,別人的經驗再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個人鉆研這個過程,才能真正為自己所掌握。所以,個人備課與集體備課的關系是:在個人鉆研的前提下,進行集體討論;在集體研究的基礎上,再進行個人備課。

                   建議三:敢于創新、發揮自己的聰明才智

      《綱要》指出,教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。新教師要充分發揮年齡上的優勢,在備課中敢于嘗試、大膽創新。由于新教師都是剛參加工作或工作年限較短的教師,他們年輕、思維活躍,腦中沒有固定的模式和框框,因而備課的特點往往是突發奇想、跳躍式的,容易產生有創意的設計和想法。我們常聽這樣一句話:“教有教法、而無定法、貴在得法”,新教師要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法,在”教有教法”的基礎上,在”教無定法”的過程中”創新得法”。

                      建議四:勤反思,多總結

      許多新教師以為一節活動結束,可以萬事大吉。其實不然,要想真正提高教學水平,活動后備課乃是極為重要的一環。這是由于:活動前備課只是教學的準備工作,不等于實際的活動效果。真正反映教學效果的是幼兒掌握的情況如何。教案寫的再周全,也不可能完全符合客觀實際。教師只有在活動后才會發現教學中存在的問題;幼兒也只有在學了以后才會知道自己的不足。因而很多有經驗的教師,在教案中都有”后記”這一項,根據自己在實踐中的體會,結合幼兒的反映,把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來,并不斷地調整修改教案,即備課——上課——再備課——再上課,循環往復,螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學水平就會逐步提高,備課能力就會日漸完善。
      總之,備課是每位幼兒教師每天都要進行的一項最基本的工作?;顒忧巴ㄟ^備幼兒、備活動、備教師,做到“心中有目標,眼中有幼兒,手中有方法”,在組織活動時就會有條不紊,活動的時間也會相對充裕,取得事半功倍的效果。作為一名新教師,應當重視備課,了解并掌握備課的基本要領,切實提高備課的能力,從而為提升教育教學水平打下堅實的基礎。
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