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    基于人文關懷視角的教師歸屬感提升策略
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:965

      目前我園的教師群體以 80 后、90 后的青年教師占多數,出現比較多的問題是工作積極性不高,職業倦怠,流動頻繁等。幼兒園是教師工作和生活的重要場所,教師歸屬感是其學校生活質量的反映,擁有良好的歸屬感,可以提高教師在學校發展中的主體地位及主人翁意識。因此,我園基于人文關懷的視角努力提升教師的歸屬感。

                一確立以人為本的管理理念,讓教師在尊重中“被認同”

      1.開展師德建設主題活動   通過“不忘初心,愛與責任同行”等師德建設主題活動,不斷積聚教師對師德的認識與理解,并將其聚焦在體現職業素養、專業發展、熱愛孩子、家園共育等工作的細微之處,形成了具體、可操作,又能夠體現幼兒園特色的“師德微提示”“師德自卡”?!皫煹挛⑻崾尽卑议L篇、孩子篇、同事篇、專業篇四大板塊共計 70 條內容?!皫煹伦允】ā卑鎸⒆?、面對家長、面對工作時的師德行為自省,如:今天有多少孩子得到了你的贊美?面對家長的不放心,你是否會潛心分析家長的需求?在師德建設活動中我們倡導積極的職業觀、價值觀,增強教師的文化自信以及堅守誠信與規則的道德取向,力爭走好教育風華路,讓教育更具韻味。

      2.開展走進經典讀書活動
      幼兒園創設了溫馨的書吧,也添置了大量經典圖書。在書吧里,教師們可以選擇一本自己喜愛的書,泡上一壺清茶,或者一杯香濃的咖啡,邀上三五同事,一起閱讀、靜思、交流。同時借助“閱讀人生,智慧育人”等讀書活動,激發全園教師讀書的興趣,不斷更新教育觀念,提高人文素養和教書育人能力。努力營造“閱讀、工作、成長”的書香校園氛圍,培養“書香園丁”,打造“書香校園”,全面提升教師的素養,推動學習型學校的建設。

      3.開展節日暖心活動
      每逢“三八”婦女節、教師節等節日,幼兒園用特別的方式向教職工們表示祝賀與慰問。如用“三個一”方式慶?!叭恕惫潯獔@領導用電子賀卡的方式向每位女教職工道上節日的祝福,表達對大家的關懷和問候;我和母親(或者姐妹)一起觀看電影,將美好的節日祝愿傳遞給家屬,增進親情,和諧家庭;全體教職工聽一場講座,暢享歡樂生活。

           二建立民主化的決策制度,讓教師在共同推進中“愿意承擔"

      1. 定期商議,讓民意在決策中體現
      我園每年定期召開教代會,遇到幼兒園重大事情必定經過教代會審議。教代會的召開,充分發揮了教職工的積極性,在依法辦園、民主管理中,讓民意在決策中體現。另外,我們也會開展不同層面的座談會,暢通教師合法利益訴求渠道,充分發揮教師的主人翁意識,共同創設民主和諧、團結向上的教工團隊。

      2. 按期獻策,讓主人翁意識在活動中提升
      幼兒園每年按期開展“我為幼兒園的發展獻一策——金點子征集”活動,并將其中一部分優秀的提案和金點子推進、落實,對另外一部分金點子通過懇談會進行反饋、答復。這樣的“金點子征集”活動,有效提高了教師參與學校發展的主人翁意識,提升了獻計獻策的積極性,形成了共同推進校園民主建設的良好氛圍。

      3. 定時談心,讓困難在聚焦中解決
      針對幼兒園女同志多,容易被生活瑣事羈絆的特點,我們開展“和園長媽媽聊聊天”談心沙龍等活動,利用“親親談心卡”,了解教師的需求、困惑,及時解答或解決。給準媽媽們贈送“溫馨提示卡”等,關心準媽媽們的心理、生理健康。定時談心,了解了教師對幼兒園管理工作的意見和建議,及時解決了大家關心的熱點和焦點問題。如針對家人生病、孩子入學等,制定了高考的“陪伴假”,家人患大病的“護理假”等,使各方矛盾妥善化解,切實保護了教師的利益,充分調動了教師的工作積極性。

             三建設人文關懷的校園文化,讓教師在各顯其能中“主動創造”

      1. 挑戰教學節,凸顯“點亮生命”的專業追求
      每年定期開展教學節,為促進教師專業成長搭建平臺,為建設一支高素質的教師隊伍打好基礎。教學節內容包括開展專題培訓、觀摩半日活動、運動操節展演、環境評比等,在活動中發現教師表現出的優質元素。教學節,成為幫助教師建立開放、多元的教育視角,展現教師創新潛能、專業素養的助推器,也成為推動不同組室教師開展合作共享、取長補短團隊建設的優質平臺。

      2. 聚焦職初期,凸顯“專業自覺”的教師發展
      為了全面提升職初期教師的專業技能和綜合素質,加快青年教師成長的步伐,幼兒園分別舉行工作0~5 年職初期教師鋼琴彈唱技能展示、工作 0~10年教師講故事大賽等活動。這些活動不僅鍛煉了青年教師的教學基本功,更激勵所有的教師不斷提高自身教育教學技能素養,并自覺運用到日常教學中。另外,依托“P 幼草根講壇”,由教師自主報名,自薦培訓師,開設不同主題的講座或沙龍,在提升教師文化品位、專業能力的同時,也為有特長的教師搭建展示的平臺,從而讓教師們主動融入學校的文化建設,由內而外地增加認同感、歸屬感。

      3. 活化運動節,凸顯“陽光自信”的價值引領
      幼兒園分別以“陽光運動你我他”“運動嘉年華”為主題,開展為期兩周的運動節活動,教師為幼兒創設和營造豐富多彩、情趣盎然的活動氛圍,挖掘和提煉課程目標、主題、內容、操作與評價的科學性和人文性,使幼兒園情境性運動的課程建設朝特色目標更進一步。在這個過程中,教師們積極參與和體驗,并各顯其能,樹立了專業自信。

           四形成和諧向上的團隊作風,讓教師在凝聚和諧中擁有“歸屬感”

      1. 突出三項服務工程
      圍繞“黨的群眾路線教育實踐活動”,我園明確了“走近群眾,走近民生”的群眾路線工作主旋律,建立“黨員干部工作手冊”,突出三項服務工程。首先是“走進一項實事工程”:每位黨員、干部根據工作實際,每學期結合自己承擔的業務工作或條線工作,以項目或活動的方式,為群眾辦一件實事,形式以個人或團體均可。其次是“走近一項民生工程”:每位黨員、干部結合群眾談心,每月至少傾聽周圍兩位教師在工作、生活上遇到的困難或問題,想辦法予以解決,或會同黨支部共同解決,走到群眾中,走進群眾的心里。再次是“宣傳一項正能量輿情工程”:針對學校內優秀教職工的事跡進行宣傳和學習,以個人或小組的方式,開展堅守正能量輿情建設,增強教師教書育人、以身立教的責任感和使命感,形成良好的校園風氣。

      2. 積極傳遞“∞能量”
      我園開展了各種形式的教師志愿服務活動,以面向幼兒,面向家長,面向社區,面向社會的志愿服務,形成富有幼兒園文化特色的志愿者服務項目,如“‘護童心·愛同行’主題公益活動”“共青團號周五服務日”“一助一結對愛心活動”“社區志愿者服務活動”等,不僅為社區精神文明建設做出了貢獻,也使全體志愿者在傳遞“∞能量”的公益活動中,形成了團隊凝聚力。

      3. 文化活動有情趣
      我園以“凌霄架彩虹·班組文化齊加油”為切入點,建立了“太極社”“麗人坊”“巧手屋”“七彩夢畫社”等,豐富教師們的文化生活。開展了“趣味沙龍”“心理坊”“拓展訓練”等豐富有情趣的文化活動,勞逸結合,團隊合作,提升了教師的歸屬感。
      人文關懷是一種普遍的人類自我關懷,表現為對人的精神、價值、生命的維護、追求和關切,教師作為一種創造性職業,對于他們精神生命的關懷與尊重是提升其歸屬感的要義。在被尊重、被關懷、能做主、能成長的環境中,教師的歸屬感得以提升,自主發展的潛力得以激發。
      本文刊登于《早期教育》(教育教學)2019年5月
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