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    陶行知:沒有愛就沒有教育
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:426

                       陶行知:沒有愛就沒有教育

      有一位教育家,你一定知道他,知道他的教育思想,熟知他的教育名言,他說,“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”、“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能打動心靈的深處”,他還說“好教育應當給學生一種技能,使他可以貢獻社會”……沒錯,他就是“為一大事來,做一大事去”的教育家陶行知。

                        陶行知教育名言30句

      1.行是知之始,知是行之成?!赌妗诽岢鋈N知識,一是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的,就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那里得來的,或由師友口傳,或由書本傳達,都可以歸納為這一類。說知是推想出來的知識?,F在一般學校里所重視的知識,只是聞知,幾乎以聞知概括一概知識,親知是幾乎被完全揮于門外。說知也被忽略,最多也不過是從聞知那里推想出來的罷了。
      2.教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計,必須運用科學方法分析研究,實地實驗,方能免入歧路。
      3.我們深信健康是生活的出發點,也就是教育的出發點。我們深信教師必須學而不厭,才能誨人不倦。我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁、死而后已”的決心,必能為我們民族創造一個偉大的新生命。
      4.教師的職務是:千教萬教,教人求真;學生的職務是:千學萬學,學做真人。
      5.文化鑰匙要使學生得到最重要的四把:一是國文;二是外國語;三是數學;四是科學方法—治學治事之科學方法。與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動的去開發文化金庫和宇宙之寶藏。
      6.真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處。
      7.所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務社會國家之本;二、人生所必需之知識技能;三、強健活潑之體格;四、優美和樂之感情。
      8.作一個整個的人,有三種要素:一、要有健康的身體——身體好,我們可以在物質的環境里站個穩固。二、要有獨立的思想——要能虛心,要思想透徹,有判斷是非的能力。三、要有獨立的職業——要有獨立的職業,為的是要生利。
      9.想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發現出來。
      10.道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學問和本領,也無甚用處,并且,沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。
      11.要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
      12.要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規則,教職員躬親共守。
      13.培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。
      14.活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。
      15.我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書??偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學做指導,不要以文字為中心的教科書。
      16.好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。
      17.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。
      18.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
      19.教育不能創造什么,但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童的創造力解放出來。
      20.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。解放他的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴巴,使他能說;解放他的時間,使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問;解放他的空間,不把他的功課排滿,不逼迫他趕考,不和家長聯合起來在功課上夾攻,要給他一些空閑的時間消化所學,并且學一點他自己渴望要學的學問,干一點自己高興干的事情。
      21.生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養,使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動,而不是自發的行動。自覺的行動,需要適當的培養而后可以實現。
      22.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。
      23.校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校,先要評論他的校長。
      24.敢探未發明的新理,即是創造精神;敢入未開化的邊疆,即是開辟精神。創造時,目光要深,開辟時,目光要遠??偲饋碚f,創造、開辟都要有膽量。在教育界,有膽量創造的人,即是創造的教育家。
      25.每天要四問:一問我的身體有沒有進步?二問我的學問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步?
      26.我們要能夠做,做的最高境界就是創造。只知學而不知做,就不是真的教育。有行動之勇敢,才有真知的收獲。
      27.育才十字訣:一個大腦、二只壯手、三圈連環、四把鑰匙、五路探討、六組學習、七(集)體創造、八位顧問、九九難關、十(誓)必克服。
      28.兒童的生活,是一面社會的鏡子。
      29.知情的教育是整個的,統一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識,而是同時引起兒童的社會興趣與行動的意志。感情教育不是培養兒童脆弱的感情。而是調節并啟發兒童應有的感情,主要是追求真理的感情;在感情之調節與啟發中使兒童了解其意義與方法,便同時是知的教育;使養成追求真理的感情并能努力與奉行,便同時是意志教育。意志教育不是發揚個人盲目的意志,而是培養合于社會及歷史發展的意志。合理的意志之培養和正確的是知識教育不能分開,堅強的意志之獲得和一定情況下的情緒激發與冷淡無從割裂?,F在我們要求在統一的教育中培養兒童的知情意,啟發其自覺,使其人格獲得完備的發展。
      30.古時教育,注重閑時的修養,現今的教育,也注重空閑時的消遣方法。在學校里培養學生種種正當娛樂的良好習慣,使他習與性成,將來離校之后,繼續將他空閑時的精神,歸納在這種正當娛樂當中,這是很重要的教。
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