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    應彩云 | 幼小銜接,不輸的起跑線
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:485

      成人總會因沒有給孩子做習題而忐忑和迷茫。但是,我們必須確信:學習能力強的孩子,可以無所畏懼地面對未知的將來。
      再過兩個月,幼兒園大班的孩子們就要進入小學,成為小學生了。家中小兒要“讀書”,一家子如臨大敵,齊心協力地備戰“幼小銜接”。于是,尚且年幼的大班孩子便開始奔走于各種補習班, 拼音、寫字、數學、英語……各門學科無一缺漏。
      一天,我給孩子們朗誦散文詩《晚上》:“晚上是星星和月亮在云層里捉迷藏的時候……”這時,男孩冬冬站起來說:“晚上是月亮和星星在捉迷藏,我在做著100 道數學題的時候?!痹捳Z間流露出煩悶與無奈。
      孩子做100 道數學題,真的可以幫助他們順利踏上新的學習之路嗎?未必!
      程程3 歲時就能背誦乘法口訣,大班時對兩位數加減乘除運算已非常熟練。但程程在幼兒園的集體活動中卻常顯疲憊、渙散且被動。我曾多次提醒家長要關注程程的發展狀態,還他一個陽光的童年,可是家長卻堅持“要贏在起跑線上”。
      進入小學后,小學的學習內容對程程而言太過簡單,于是他越發消極和被動。記得第一個月后他回幼兒園看望老師,對我說:“老師講的內容我全知道,很傻很沒勁!”
      我不知道程程接下來的家教還會怎樣繼續,但我顯然看到這個孩子已經不適應集體學習了。
      其實,我們都知道幼小銜接最重要的是孩子態度和習慣的培養。只是,態度和習慣不如做習題來得直觀而易行,它需要成人投入到孩子喜歡的活動中,點滴且持久地計劃和教養,例如傾聽習慣的養成。
      在大班主題活動“有用的植物”中,全班30 名孩子分成6 隊,做“猜蔬菜” 的游戲:有人看圖說蔬菜特征、有人猜蔬菜名,時長90 秒。
      在開展游戲前,我提示:“當紅隊猜的時候,其他隊要不要一起說?”孩子一致表示:“不要!因為我們是對手?!?我給予肯定:“所以,請其他隊的朋友忍住?,F在,聽要比說難得多?!?/br>   紅隊開始“猜蔬菜”了。起初其他隊的孩子都靜靜地聽著,可漸漸地,有個孩子忍不住插嘴:“長在地底下的……竹子的小時候……”我調侃地提醒:“你幫的忙哦!”于是,他的隊友立刻阻止: “你別說啦,聽著啦!”在自己隊友的督促下,孩子漸漸靜心地傾聽著對手的描述。
      靜靜地傾聽,是集體課堂教學中最基礎的學習習慣。學會傾聽,不僅能為孩子的學習奠基,還有助于養成謙謙君子的品格。
      我有過一次想起來就會臉紅的經歷:年輕時,我曾與香港的玩具展工作人員探討玩具的功能。當那個比我年輕的總監在講述展會流程的時候,我插嘴詢問,年輕的總監便將食指放在唇邊,提示我先聽完。我瞬間臉就發燙了,且至今記憶猶新。
      當然,就孩子未來的學習而言,學會靜靜地傾聽還不夠,我們還要關注他們的傾聽品質。
      在大班主題活動“有用的植物”中玩“蘿卜蹲”的游戲,我把全班孩子分成兩隊,邊唱歌謠邊根據歌謠節奏做下蹲的動作。孩子們唱著:“蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完青菜蹲。青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完辣椒蹲……”
      這種“動作性”很強的律動游戲,既滿足了孩子的活動愿望,又帶來了和伙伴一起玩耍的歡暢, 全班孩子傾情投入。但是,游戲中總有孩子重復說出別人說過的“菜名”。怎么辦?于是,孩子們商定:不能重復說別人“蹲”過的蔬菜,否則,扣一分。于是,在“要得分,不要扣分”的競賽情景中,孩子專注地傾聽、積極地思索、用力地表現,傾聽效果大大提高。
      瞧,即使是在熱鬧的歡樂場面,照樣可以關注孩子的傾聽品質,使孩子在感性的熱情中,完成某一時刻理性而冷靜的學習。
      即將進入小學的大班孩子,需要被關注的不只是傾聽習慣的養成和傾聽能力的提高,類似自理習慣、處事能力、保持好奇心等學習習慣和品質,都需要成人全面顧及和整體呵護。這樣,“讀書”“學知識”這些小學里的事,就不太會困擾尚且年幼的孩子,讓他們依然在充滿童趣的學習中,擁有積極的態度、良好的習慣和優秀的品質,并對未來保有美好的想象。
      通常,成人總會因沒有給孩子做習題而忐忑和迷茫。但是,我們必須確信: 學習能力強的孩子,可以無所畏懼地面對未知的將來。
      所以,不要讓孩子輸在這樣的起跑線上。
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