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    幼兒園環境創設應該具備什么特性?
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:568

      原創 作者?金色搖籃
      在孩子入園后,無論是從孩子在幼兒園內生活的時間來看,還是從孩子在幼兒園受到的教育的影響來看,幼兒園都無疑成為了一個關乎孩子成長的一個非常重要的場所。而幼兒園的環境,則不僅直觀地給孩子帶來視覺感受,而且潛移默化地影響著孩子的身心成長。也就是說,如果我們能夠給孩子一個健康的、豐富的、充滿童趣的、能夠滿足孩子身心發展需求的幼兒園環境,那么,幼兒園環境無疑是能夠促進孩子身心健康成長的。
      怎樣為孩子們創造一個理想的幼兒園環境呢?這一定離不開幼兒園老師對環境創設的理解,以及通過各種規劃、設計、手工,最終實現的環境布置?,F在,我們就一起來看看幼兒園環境創設應該具備哪些特性。

                         1、觀賞性

      環境創設的一個基礎作用,就在于它是給人提供欣賞的。因此,幼兒園環境首先應該具備觀賞性,要是讓孩子們接受和喜愛的。因此,在環境創設中,要充分考慮到觀賞性,對環境布置的整體美觀進行把控,注意多種色彩的運用、卡通形象的使用等等。明亮而充滿童趣的環境,才能更易于孩子們理解和喜愛。美觀的環境,才能更易于培養孩子的審美能力。

    ?                      2、互動性

      孩子時刻都在學習,生活就是學習,孩子會通過親身體驗,來觀察和分析自己做面對的各種現象和事物。環境創設同樣要考慮到孩子的這種特性。從互動性來說,應該為孩子提供更多直接的體驗機會,例如,在班級主題墻面的布置中,可以采用紙質、布面、沙畫、豆粒以及樹葉、塑料瓶實物等不同材質的作品來進行布置,這可以讓幼兒感知多種材質的事物。另外,幼兒園也可以制作或者購置一些包含紐扣、拉鏈、打擊樂等元素的物品,讓孩子可以動手操作,親身體驗這些物品是如何使用的。這樣一來,就能夠很好地使墻面“活”起來,讓環境與孩子“對話”,從而實現環境創設的互動性。

    ?                      3、參與性

      幼兒園的環境創設,不只是老師的一項重要工作,同時也是鍛煉孩子動能能力,以及增進家園互動的時機。在制作環境布置使用的各種手工作品時,老師除了自己動手以外,應該鼓勵孩子也參與到作品制作的活動中,讓孩子發揮想象,親手操作,使孩子更樂于探索和體驗環境。一些適合親子制作的作品,還可以邀請家長積極參與到創作中,在適當的位置展示親子作品,使之也成為環境創設的一部分,增強家長與園所溝通的積極性。

    ?                      4、環保性

      環境創設的環保性,體現在環保材料的使用和廢物利用兩個方面。使用環保材料,能夠更好地保障孩子的身體健康,而變廢為寶,則可以讓孩子發揮出更多想象力、創造力,增強他們對環保的理解。廢舊的材料只要教師精心設計、合理利用,就能夠以全新的美觀形象呈現,給人耳目一新的感覺。例如用蛋殼、瓜子殼在彩色卡紙上貼成圖案,把塑料瓶包上漂亮的彩紙做飛機機身,把雪碧瓶等顏色鮮艷的材料剪成各種花草上墻裝飾,把紙杯做成風鈴、門簾等等。

    ?                      5、適用性

      環境創設擔負著重要的教育意義,其具體內容應該符合孩子發展階段的需求,這樣才能更好地促進孩子的全面發展。這就要求老師要了解各年齡段孩子的特點,以及與這些特點相結合的環境創設應該如何呈現。

     ?、?、小班
      幼兒特點:好奇、好動,語言交往能力、生活自理能力以及協調能力差。
      環境內容:為幼兒創設形象活潑、造型簡單、內容明確的裝飾物,激發幼兒的好奇心。內容可包括認識植物、日?;顒佑闷方榻B、衛生習慣、四季特征、集體游戲活動、兒童美術等。

     ?、?、中班
      幼兒特點:具有一定的動手操作能力,認識水平相應提高,思維有了進一步發展。
      環境內容:為幼兒增加一些局部表現和與同伴合作的空間,創設互動墻飾。內容可包括健康教育、行為規范、人際交往、體育活動、品德教育、自然風光、童話、神話、工藝美術、兒童美術、民間藝術、節日、職業級人物介紹、交通工具、植物花卉、生活環境介紹、愛親人等。

     ?、?、大班
      幼兒特點:思維更為活躍,抽象思維開始萌芽,喜歡探究一些事物與問題,應面對更多具有挑戰性的活動任務。
      環境內容:應不斷激發孩子學習和探索的欲望,內容可包括品德教育、科學知識、歷史知識、環境知識、科幻內容、民俗民風、中外美術名作、民間藝術、兒童美術、名勝古跡、特產、節日、愛祖國、愛家鄉、愛集體等。
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