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    教師說 | 蹲下來,和孩子一起看世界
    發布者:edkadmin 瀏覽次數:358

      著名教育家陶行知說過:人生百年,立于幼學。幼兒時期對人生的重要性不言而喻。每個孩子都是一顆幸福的種子,每顆種子都是一個多彩的世界,孩子們的世界色彩斑斕,作為幼兒教師,如何解讀孩子的各種行為和想法呢?
      一個好教師首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是孩子。
                                  ——蘇霍姆林斯基

      首先,你覺得這個孩子在做什么?
      好像沒什么特別的,一個小男孩在做手工而已,可是你蹲下來,仔細看看,哎!這是什么?
      接著,孩子拿起作品對你很開心地說,“看,這是我的小怪獸!”
      大河馬變成了小怪獸,你肯定會感到很驚訝,并驚嘆于他的創造力。有時候我們需要蹲下來,放低視線,才能看到孩子所看到的世界。但是有時候即使蹲下來了,也并不能完全看到,因為,我們還需要傾聽孩子的訴說。
      看到這幅畫,你是不是覺得畫面有點亂?看不懂孩子想表達什么。
      “這個是一個雪花機器,這些就是它的雪花,這個黑色的就是它的炸彈,它可以發射子彈。它的本領可厲害了,可以打敗壞人?!?/br>   聽完孩子的話,再看那幅畫,是不是感覺不一樣了?孩子的想法總是那么特別。往往我們能看到孩子,卻看不到孩子所看到的。我們需要用孩子看世界的角度去觀察,去傾聽,去思考,去探尋,去熱愛。
      兒童的視角是獨一無二的,發自內心,無法復制,不受束縛度。通過兒童視角,我們可以發現到兒童的興趣點、愛好、生活經驗、行為習慣、內心活動以及閃光點。
      怎么才能發現兒童視角?
      首先,可以與兒童共同建構學習旅程,保持共同思考。不管事情大小,都與孩子一起商量執行,他們是不是會更積極呢?
      其次,多去換位思考,和孩子共情。我用兩個例子加以說明。
      第一個例子發生在教室,每次晨談或者教學活動時,第二排的孩子總是要站起來,老師屢次叫他們坐下,但很快他們又站起來,老師覺得很困惑,于是嘗試蹲下來,和孩子處在相同高度的視線上,才發現孩子站起來是因為看不到老師。所以,老師立刻理解了孩子的行為,并及時進行座位的調整。站在兒童的角度,讓我們明白孩子行為背后的原因,并能及時給予支持和幫助。
      另一個例子來自于家長,一個小姑娘花了很長時間精心制做了一個陶藝作品,如獲珍寶的拿著,可是一不小心,陶藝掉到地上碎了,于是她傷心地哭起來。小姑娘的爸爸哄了女兒幾次無果,有些不耐煩地說:你自己摔碎的有什么好哭的?這下她哭的更傷心了。這時媽媽走過來,認同了孩子的感受并給予了安撫:我知道你很難過,因為這是你好不容易做的,你特別喜歡,摔碎了你感到特別傷心。來吧,媽媽抱一抱會不會讓你感覺好一點?終于,孩子在媽媽的安撫下慢慢地平靜下來了。就像陶行知說過的:“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。做了一個紙鳶飛不上去,是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇。他寫字想得而沒有得到“優”仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他,一會兒您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去一般的傷心?!?/br>   最后,創造和諧的師幼關系。當你學會傾聽孩子,以平等、尊重及溫和的語氣和孩子對話,使他們感覺到被尊重、關愛,被理解和接納,產生被重視感、安全感以及信任感,孩子覺得你是認可、尊重他的,他也更加認可、尊重你,進一步促進師幼關系的和諧。
      發現兒童的視角——從蹲下開始,當你蹲下來,你的眼睛和耳朵才會貼近孩子,你的心才會離孩子更近。
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